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Projet d’appui au développement
des capacités des centres de formation continue au Tchad.
Pays :
Tchad 2
Les partenaires africain et canadiens :
Du côté tchadien, c'est le Ministère de l’Action
sociale et de la famille (MASF) qui est le partenaire du projet.
Du côté canadien, le Cégep de Saint-Hyacinthe gère
le projet et le Cégep de Jonquière est partenaire.
Le projet : but et objectifs du projet
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De par les objectifs visés et les stratégies de
mise en œuvre envisagées, le projet d’appui au
développement des capacités des centres de formation
continue s’inscrit parfaitement dans les priorités du
programme PRIMTAF II. Les objectifs de ce programme auxquels s’adresse
le présent projet sont :
- le renforcement des capacités institutionnelles des structures
nationales et régionales afin d’améliorer la
pertinence et la qualité des formations à dispenser;
- le développement des compétences professionnelles
des personnels d’encadrement impliqués dans le projet;
- le développement de liens d’échange et de
solidarité entre le Canada et le Tchad.
Pour rencontrer ces priorités, le projet entend offrir des
formations appropriées aux principaux acteurs et bénéficiaires
du projet. En plus d’être formés à la gestion
axée sur les résultats (GAR), les cinq membres de l’équipe
technique du projet recevront une formation en analyse de besoins
et dans le domaine de l’élaboration de programmes de perfectionnement
selon l’approche par compétences (APC). Cette formation
sera complétée par la maîtrise du processus de
production et de validation de matériel pédagogique
(rédaction de modules de formation, expérimentation,
évaluation, révision et diffusion). Les experts nationaux
sélectionnés comme auteurs des différents modules
bénéficieront aussi de cette formation. Deux membres
de l’équipe technique du projet effectueront un stage
au Canada pour non seulement s’informer des spécificités
des autres projets du PRIMTAF II, mais aussi s’imprégner
de la formation et du perfectionnement des maîtres au Québec.
Trois membres de l’équipe effectueront un stage de formation
au Mali afin de bénéficier de toute l’expérience
développée dans la gestion communautaire des écoles
de base et la formation continue des enseignants évoluant dans
ces écoles.
Le programme-cadre de formation qui sera issu de l’analyse des
besoins prioritaires des enseignants sera mis en œuvre par les
animateurs pédagogiques des CFC et des IEB. À cet égard,
ces formateurs auront à renforcer leurs compétences
en matière de planification de sessions de formation et en
techniques d’animation de groupe. Un accent particulier sera
mis sur l’appropriation par les animateurs des techniques et
instruments de suivi et d’évaluation des formations dispensées
auprès des maîtres. Les sessions de formation de tous
ces personnels seront soutenus par la fourniture d’ouvrages de
référence en sciences de l’éducation et
en formation des maîtres, un domaine où le Canada s’est
imposé au sein de la francophonie.
L’appui canadien à la DFAP et au réseau des CFC
permettra au Ministère de l’éducation nationale
de disposer à moyen terme de cadres nationaux et régionaux
suffisamment compétents pour planifier et conduire le perfectionnement
des enseignants. Ce faisant, le projet contribuera à qualifier
le processus d’enseignement-apprentissage à l’école
primaire, ce qui devrait se traduire au niveau de l’impact par
une augmentation du rendement scolaire en général et
du taux de réussite des filles en particulier.
La vision tchadienne
Conformément à la stratégie décennale
« d’Éducation et de Formation en liaison avec
l’emploi (EFE) », le projet aura contribué :
- À l’amélioration de la qualité et
la pertinence des enseignements et des apprentissages,
- Au renforcement des capacités institutionnelles de l’éducation
de base
- À la mise en œuvre du PARCET qui vise notamment
à ce que :
- La qualité et l’efficacité de l’éducation
soient améliorées;
- Les capacités de planification, gestion et pilotage
soient renforcées
Le projet s’inscrit dans les grandes orientations de l’éducation
de base au Tchad :
- Apprendre à connaître
- Apprendre à faire
- Apprendre à vivre ensemble
- Apprendre à être
L’importance accordée par nos partenaires tchadiens à
la construction de la paix et de l’unité nationale dans
le respect de la diversité ethnique et régionale affirmé
dans la décentralisation en cours devraient contribuer fortement
à remettre le pays sur les rails d’un développement
humain et participatif véritable, offrant des opportunités
valables d’emplois pour ses jeunes gens et jeunes filles au sortir
de l’école.
Buts du projet
Rappelons ici que le but énoncé en juin 2000 lors de
la mission d’identification se lisait ainsi : « Renforcer
les capacités des CFC dans la perspective de l'amélioration
de l'éducation au Tchad ». La mission de planification
et de mise en route de février 2003 a pu actualiser la proposition
tchadienne de juin 2000 en tenant compte d’une durée d’exécution
considérablement réduite. En accord avec les impacts
recherchés par le PRIMTAF II, les buts qui en ressortent sont
les suivants :
But 1. Appuyer la DFAP en vue de renforcer les capacités des
CFC pour la formation continue des maîtres en exercice
Dans la perspective de l'amélioration des compétences
des maîtres de l'enseignement de base au Tchad et le développement
humain des enfants qui leurs sont confiés à l’école
primaire publique, communautaire et privée associée,
le projet vise les résultats à long terme suivants (impacts) :
- Leadership de la DFAP confirmé au sein du MEN en matière
de formation continue des maîtres de l’enseignement
de base.
- Dispositif CFC confirmé, renforcé et mis à
niveau dans son rôle central de formation continue des maîtres
en cours d’emploi.
But 2. Renforcer les liens d’échanges et de solidarité
entre le Canada et Tchad
- Plus grande visibilité du Canada au Tchad
- Plus grande visibilité du Tchad au Canada et au Québec
- Relations culturelles, sociales plus significatives entre le
Tchad, le Canada et le Québec
- Nouvel intérêt pour une aide publique et privée
au développement du Tchad
Objectifs du projet
Le projet poursuit les trois objectifs stratégiques suivants :
- Renforcer les compétences en matière d’étude
des besoins et d’élaboration de programmes de formation
- Les compétences essentielles aux maîtres de l’école
primaire et aux AP sont identifiées et reconnues
- Un plan-cadre de formation continue est élaboré
selon l'APC à l'intention des CFC continue des maîtres
- Former des cadres et des professeurs à la production
de modules de formation
- Les cadres et professeurs d'Écoles normales sont habilités
à produire des modules de formation
- Les modules sont validés auprès des maîtres
- Les animateurs pédagogiques utilisent les modules validés
dans la formation des maîtres.
- Former des formateurs (AP) à l’implantation de l’approche
par compétences dans la formation des maîtres.
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